COLLOQUE DE L'AQPC - 40 ans de pédagogie: Pour des changements durables en éducation
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10/06/2021
11/06/2021
À propos
Le colloque de l’AQPC est le rassemblement annuel du réseau collégial au Québec et le plus important colloque en français sur la pédagogie de l’enseignement supérieur au Canada. Depuis 1981, il accueille chaque année des milliers de professeurs, de professionnels, de gestionnaires et d'autres acteurs des réseaux de l'éducation et de l'enseignement supérieur.
Cet événement stimulant permet de s'informer et d'échanger sur divers aspects de la pédagogie collégiale, notamment sur les approches pédagogiques émergentes, les recherches en éducation, les pratiques et ressources inspirantes en pédagogie de l'enseignement supérieur. 
Des représentants de tous les collèges québécois y participent, au-delà d’une centaine de communications y sont présentées et les grandes réalisations du réseau y sont célébrées. Le colloque permet aussi aux éditeurs, aux fournisseurs de services et aux concepteurs de matériel pédagogique de présenter leurs produits dans le cadre du Salon des exposants.
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Conférenciers

Véronique Bisaillon

Véronique Bisaillon est conseillère pédagogique en développement durable à l’Université de Sherbrooke. Elle est activement impliquée dans le déploiement du plan de développement durable de l’établissement.

 

Agenda
10
Entraînement cardio-vasculaire Tabata
Avec Julie Demers, enseignante au département d’éducation physique
De 7 h à 7 h 45. 

Entraînement cardio-vasculaire Tabata.
Chaque exercice est effectué pendant 20 secondes, on prend 10 secondes de pause et on les enchaîne pour faires des blocs de 4 minutes de travail en haute intensité.
Début
7:00
Fin
7:45
Scène principale
Vernissage virtuel des finissants en Arts visuels - pendant tout le colloque

Vous aurez l’occasion de visiter la galerie d’art virtuel et les œuvres de nos finissants en arts visuels.
Le lien de diffusion vous sera envoyé à la suite de votre inscription à l’activité.

Début
7:00
Fin
16:00
Mots de bienvenue - Conférence d'ouverture avec D. Goudreault

Fort de ses expériences de travailleur social et d’écrivain, c’est à travers la puissance de la littérature en tant qu’outil d’émancipation, de sensibilisation et de transmission que David Goudreault abordera avec humour et sensibilité différents sujets touchant le réseau collégial : santé mentale, persévérance, atteinte de ses objectifs ou encore éducation comme moteur de changements.
Soyez des nôtres pour lancer ce 40e colloque !

David est travailleur social, romancier et poète. Également directeur artistique de la Grande Nuit de la poésie de Saint-Venant, il a par ailleurs publié trois recueils de poésie aux Écrits des Forges et quatre romans aux Éditions Stanké. De nombreuses distinctions l’honorent : la médaille de l’Assemblée nationale en 2012, le Grand prix littéraire Archambault en 2016 et le Prix Lèvres urbaines en 2017pour sa contribution au rayonnement de la poésie. Son spectacle solo, Au bout de ta langue, s’est vu décerner plusieurs prix et a déjà dépassé le cap des 300 représentations. 

Début
8:30
Fin
10:00
Open Area
Aider les étudiants à devenir de meilleurs apprenants : l’expérience de l’utilisation du questionnaire d’attribution causale
Basé sur les notions de motivation scolaire et de sentiment d’efficacité personnelle, le questionnaire d’attribution causale au moment d’une évaluation peut contribuer à développer la maturité d’apprentissage. L’atelier présentera le questionnaire d’attribution causale comme un instrument pour que les étudiants réussissent à s’autoévaluer efficacement et comme un moyen de développer leur pratique réflexive et leur métacognition pour les amener à devenir de meilleurs apprenants, en constatant les progrès qu’ils accomplissent et le chemin qu’il leur reste à parcourir.
Début
10:30
Fin
11:45
Avec un grand R - La rétroaction multitype. Quand corriger devient une occasion de développement professionnel

Discuter les résultats d’une recherche pour s’appuyer sur ces derniers dans sa pratique ou dans ses propres recherches, telle est la proposition de la série Avec un grand R.  

La 22e édition portera sur la viabilité de la méthode de rétroaction multitype, qui permet de combiner divers types de rétroaction selon le besoin et le jugement professionnel du professeur. La rencontre avec les chercheurs sera l’occasion de discuter des résultats d’une recherche-action dans le cadre de laquelle plusieurs professeurs avaient à expérimenter cette méthode. Les échanges permettront également de mener une réflexion approfondie sur la rétroaction au collégial. 

Les résultats publiés dans la revue Pédagogie collégiale seront ici le point de départ à la discussion. Avant l’activité, les participants sont invités à lire l’article : "La rétroaction multitype. Quand corriger devient une occasion de développement professionnel". 

Chercheurs invités : 

Catherine BÉLEC, professeure-chercheuse, Cégep Gérald-Godin
Éric RICHARD, professeur-chercheur, Campus Notre-Dame-de-Foy 

Lecteur critique :
Sébastien Piché, directeur adjoint des études, Collège de Bois-de-Boulogne 

Une invitation de l’Association pour la recherche au collégial (ARC), du Centre de documentation collégiale (CDC) et de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC). 

 

 

Début
10:30
Fin
11:45
Centre d’aide en mathématiques : résultats d’une étude visant à mieux cerner les besoins des étudiants
De l’automne 2017 à l’automne 2018, une étude quasi expérimentale a été menée au centre d’aide en mathématiques du Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu, dans le but de mieux cerner les besoins des étudiants. Dans le cadre de cette présentation, nous débuterons par une brève mise en contexte de cette recherche pour ensuite présenter les fondements méthodologiques de l’étude ainsi que les principaux résultats obtenus. Nous terminerons en abordant les limites, les retombées et le potentiel de transfert de cette recherche.
Début
10:30
Fin
11:45
Découvrir et adapter des solutions novatrices : Défi Environnement
Pour intéresser les étudiants aux problématiques du développement durable, il faut les orienter vers des solutions novatrices, autour d’un enjeu intégrateur. Réalisée en trois étapes dans les cours Démarche d'intégration des acquis en sciences humaines et Épreuve-synthèse de programme en sciences de la nature, l'option Défi Environnement permet de découvrir des exemples inspirants en Europe ou en Amérique du Nord, de comprendre les clés de leur succès et de formuler des recommandations en ce sens à des acteurs politiques québécois.
Début
10:30
Fin
11:45
Dispositif de soutien technopédagogique en temps de pandémie et pour le futur
La pandémie a engendré de réels défis en enseignement à distance, mais ouvre aussi la voie à de nouvelles perspectives. Les équipes de soutien technopédagogique des collèges ont été mobilisées pour aider et accompagner la communauté collégiale. Nous présenterons un modèle de structure de soutien technopédagogique développé au Collège Ahuntsic. Également, les participants pourront profiter d’un échange animé sur leur vécu dans leurs établissements respectifs. Enfin, nous donnerons un aperçu des technologies qui pourraient bientôt changer les habitudes d’enseignement et d’apprentissage, ainsi que des pistes de réflexion pour s’y adapter.
Début
10:30
Fin
11:45
Enseigner et participer au changement: Regards croisés sur l’écoresponsabilité et l’écocitoyenneté en enseignement supérieur

L’écoresponsabilité et l’écocitoyenneté mettent en exergue l’interdépendance des questions d’économie, d’environnement, de société et d’équité. Dans le contexte de nos sociétés en forte mutation, il est désormais incontournable pour les établissements d’enseignement de se saisir de ces enjeux. Comment ces établissements forment-ils les personnes étudiantes à relever ces défis complexes de durabilité? Ce sujet sera abordé par trois intervenants selon trois angles complémentaires et fera l’objet de discussions avec les participants. Nous réfléchirons d’abord à la valeur écoresponsable des ressources éducatives libres avec la fabriqueREL. L’offre de formation en écoresponsabilité sera ensuite abordée avec le CUFE et le projet de cours à option au 1er cycle offert à tous les étudiants en écocitoyenneté et entièrement offert en ressources éducatives libres. D’autres exemples d’innovation pédagogique en génie, en gestion et en santé seront aussi présentés brièvement. Enfin, nous aborderons les leviers institutionnels déployés à l’Université de Sherbrooke favorisant la formation de professionnels écoresponsables.

Véronique Bisaillon est conseillère pédagogique en développement durable à l’Université de Sherbrooke. Elle est activement impliquée dans le déploiement du plan de développement durable de l’établissement.

Marianne Dubé est coordonnatrice de la fabriqueREL (fabriquerel.org), un projet conjoint de l’Université de Sherbrooke, de l’Université de Montréal et de l’Université Laval. Elle est également conseillère pédagogique au service de soutien à la formation de l’Université de Sherbrooke

Serge Piché est conseiller technopédagogique pour le projet de cours en écocitoyenneté et au Centre universitaire de formation en environnement et développement durable (CUFE) de l’Université de Sherbrooke.

Début
10:30
Fin
11:45
Scène principale
Génération Z : ton stage... un happening... grâce au jeu ZMOJI!
C’est en apprenant à connaitre davantage la génération Z que nous avons voulu adapter nos stratégies d’enseignement selon ses besoins. Nous avons compris que les façons d’apprendre des jeunes de 11 à 24 ans étaient différentes des nôtres. Bref, oser s’aventurer dans une stratégie ludique d’apprentissage qui rejoint cette génération Z… quel beau défi! Notre équipe a osé innover pour permettre à nos étudiants de continuer leurs quêtes d’intensité et d’émotions en leur faisant vivre, comme ils aiment, des expériences inédites. Cet atelier se veut un partage de cette stratégie novatrice instaurée en stage de soins infirmiers, mais qui peut assurément être transférable dans une diversité de programmes.
Début
10:30
Fin
11:45
Interculturel en action : un projet intercollégial pour favoriser le vivre ensemble
Le projet Interculturel en action a pour objectif de regrouper des étudiants de divers cégeps afin qu’ils réalisent des actions collectives pour favoriser le vivre ensemble. Après une formation de deux jours, des étudiants de neuf cégeps ont réalisé des animations interculturelles en classe auprès de leurs pairs ainsi qu’un balado sur divers sujets du vivre ensemble. À travers cet atelier, nous présenterons la démarche, les objectifs du projet, un résumé des échanges et des préoccupations des étudiants, les actions réalisées et les retombées tant sur les étudiants que sur les cégeps participants.
Début
10:30
Fin
11:45
Interdisciplinarité en Sciences de la nature : nous avons osé rêver… la suite!
Le Parcours enrichi en sciences de la nature est un projet-pilote qui permet aux étudiants plus curieux et motivés d’aborder les sciences dans une perspective globale et interdisciplinaire. Il a aussi permis à des équipes pluridisciplinaires de professeurs d’expérimenter différents scénarios pédagogiques ainsi que certains éléments qui pourraient se retrouver dans la nouvelle mouture du programme. Nous vous partagerons la suite des résultats de ce projet (bons coups et difficultés rencontrées) qui sont particulièrement transférables et pertinents dans le contexte de renouvèlement actuel.
Début
10:30
Fin
11:45
La carboresponsabilité du Collège Dawson comme institution collégiale
Le Collège Dawson s’est déclaré « carboneutre » en octobre 2018. En améliorant nos systèmes, nous arrivons à neutraliser nos émissions de gaz à effet de serre. Le vrai pouvoir d’une institution est dans l’influence que nous avons sur nos jeunes et nous devons le faire en démontrant des pratiques soucieuses du milieu et des autres. À travers des campagnes d’éducation, des visites, des démonstrations et des implications, nous rallions notre personnel et nos professeurs à la cause environnementale et solidifions ainsi les bases sur lesquelles notre conversion vers une institution véritablement « durable » se pose.
Début
10:30
Fin
11:45
La sécurisation culturelle, une démarche à privilégier pour favoriser la réussite des étudiants autochtones : résultats d’une recherche PAREA
Y a-t-il un lien entre l’identité, le colonialisme et la réussite? En quoi une démarche de sécurisation culturelle peut-elle faciliter le parcours d’étudiants des Premiers Peuples? Et comment celle-ci peut-elle prendre forme dans un cégep conventionnel? L’atelier répond à ces questions à partir des résultats d’une recherche PAREA qui a permis de recueillir les points de vue d’étudiants autochtones et de ceux qui les accompagnent dans leur parcours scolaire : professeurs, intervenants, membres des communautés et organisations autochtones en milieu urbain.
Début
10:30
Fin
11:45
Le développement pédagogique et le cadre de gestion : comment rendre possible l’innovation?
Après cinq années d’expérience en innovation pédagogique au Cégep régional de Lanaudière à L’Assomption dans le cadre d’un profil de Sciences humaines unique au Québec, nous proposons une activité d’échanges et de transferts d’expertises. Pour ce faire, l’historique et la mise en œuvre du profil Innovation sociale seront présentés de même que des témoignages de professeurs et d’étudiants. Les constats, les limites et les questions qui demeurent sans réponses seront abordés. Ces contenus serviront d’amorce à une réflexion sur la place des pédagogues dans le développement des programmes.
Début
10:30
Fin
11:45
Les approches de l’apprentissage à l’IB : plus incontournables qu’on le pense
Dans la version actuelle du baccalauréat international (IB), l’accent est mis sur les approches de l’apprentissage et de l’enseignement. Les activités d’apprentissage permettent aux étudiants de s’impliquer activement dans le développement de compétences et de connaissances, plus spécifiquement les compétences de pensée, les compétences de communication, les compétences sociales, les compétences d’autogestion et les compétences de recherche. Mais au-delà des intentions pédagogiques, à quoi servent les approches de l’apprentissage si on sort du contexte de la classe? Comment ces approches sont-elles transférables entre les disciplines ou même en dehors du contexte scolaire? Les professeurs tiennent-ils pour acquis que ces compétences sont déjà acquises? Si oui, qui les a enseignées et à quel moment? L’atelier révèlera peut-être que ces compétences qui sous-tendent tout apprentissage n’ont jamais été présentées et développées explicitement pendant le parcours de l’étudiant. Selon une formule partiellement interactive, nous présenterons les approches de l’apprentissage ciblées par l’IB. Puis nous verrons que certains succès ou échecs scolaires peuvent être influencés par des approches de l’apprentissage spécifiques. Cet atelier ne propose pas un nouveau cadre pédagogique, mais il vise à stimuler une réflexion sur des compétences de base.
Début
10:30
Fin
11:45
Liaisons - une application de réalité virtuelle en chimie
La réalité virtuelle (RV) peut-elle contribuer de manière significative à l’enseignement de la chimie ? En nous basant sur le modèle de la triple représentation de la matière et sur le concept de jeu sérieux, nous répondons par l’affirmative. Nous présenterons le processus de développement de l’application de RV Liaisons : sauvetage chimique pour le cours Chimie générale, et nous intéresserons aux effets sur l’apprentissage de l’intégration de la RV et du jeu sérieux au collégial.
Début
10:30
Fin
11:45
L’enseignement efficace à distance
Le contexte d’enseignement à distance, en mode hybride ou comodal, permet de transposer les principes d’enseignement efficace. Il est possible d’être efficace malgré le contexte imposé et de conserver les meilleures pratiques lors d’un éventuel retour en classe. L’atelier interactif qui vous est proposé vous permettra de questionner vos pratiques et de mettre en place plusieurs stratégies dès vos prochains cours!
Début
10:30
Fin
11:45
L’intérêt : levier de motivation au service de la persévérance
Susciter l’intérêt en matière d’activité physique peut-il encourager la motivation, l’engagement et la persévérance à la pratique autonome d’activités physiques? Les résultats découlant d’un projet de recherche PAREA terminé en décembre 2020 sont applicables à toutes les disciplines d’enseignement. Les retombées de l’étude permettent d’inspirer les professeurs à concevoir des pratiques pédagogiques innovantes, notamment en respectant les intérêts personnels des étudiants lors des situations d’apprentissage ou d’évaluation.
Début
10:30
Fin
11:45
Mixité et égalité en éducation à l’enfance : la place des hommes en Techniques d’éducation à l’enfance
Comment favoriser la mixité dans le domaine de l’éducation à l’enfance? Quelle est la place des hommes dans un univers traditionnellement féminin? Nous vous présenterons quelques outils de promotion pouvant inspirer des cégeps afin que les jeunes hommes osent briser le mur des préjugés et ainsi s’inscrire en Techniques d’éducation à l’enfance.
Début
10:30
Fin
11:45
Pédagogie inclusive et influence sur le sentiment d’engagement des étudiants
Le terme pédagogie inclusive est bien connu, surtout depuis quelques années, dans le milieu éducatif québécois. Les différentes stratégies s’y rattachant sont parfois utilisées par solidarité avec les cellules de services adaptées et d’autre fois par conviction de faire bouger les choses. Et si je vous disais que cette approche peut avoir un réel effet sur l’engagement de l’étudiant? Cette communication se veut un aperçu des impacts positifs que peuvent avoir les stratégies inclusives sur l’engagement cognitif des étudiants. Cela vous incitera à réfléchir sur les façons de bonifier l’application de cette approche dans le cadre de vos pratiques.
Début
10:30
Fin
11:45
Trouver sa place en éducation; Récit de professionnalisation d'un parcours atypique
Non-binaire, hypersensible et troublé par un déficit de l’attention, la perception singulière de ce parcours, vu de l’intérieur, mettra à nue les expériences singulières d’un parcours de professionnalisation. À travers cette présentation, seront soulignées certaines barrières institutionnelles et certains défis inhérents des profils atypiques, beaucoup plus typiques qu’on pourrait le croire. L’intention de cette présentation est de sensibiliser les divers acteurs institutionnels aux impacts des structures administratives sur leurs usagers, leurs apprentissages et sur leur développement.
Début
10:30
Fin
11:45
Un cadre de référence actualisé pour l’évaluation de l’efficacité potentielle des politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages
La politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA) est un outil de gestion destiné à baliser l’évaluation des apprentissages et à en assurer la qualité. Elle établit clairement les rôles et les responsabilités des acteurs concernés par l’évaluation des apprentissages, incluant non seulement ceux de l’étudiant dans son projet de formation, mais aussi ceux du professeur et de la direction du Collège. La Commission d’évaluation de l’enseignement collégial a actualisé son cadre de référence pour l’évaluation de l’efficacité potentielle des PIEA. Cette nouvelle version présente de manière plus explicite les attentes de la Commission.
Début
10:30
Fin
11:45
Une réponse novatrice aux besoins liés à la reconnaissance des compétences des personnes immigrantes : un projet pilote rassembleur

Un projet pilote arrimant le collégial et l’Ordre professionnel des technologistes médicaux du Québec (OPTMQ).

Cette communication présentera les recommandations d’un projet pilote réalisé par le CERAC Marie-Victorin en collaboration avec le MIDI, le MEES, l’OPTMQ et le Collège de Rosemont. Ce projet met de l’avant, entre autres, l’expérimentation d’un processus (ex. : établissement d’un comité mixte de validation) et d’outils (ex. : création d’un référentiel commun) permettant l’arrimage ordre professionnel-collège, notamment grâce à une offre RAC-formation d’appoint adaptée à la prescription émise par l’Ordre.

Début
10:30
Fin
11:45
“The Best Way for New Teachers to Grow”: Review of the Marianopolis Peer Mentorship Program
For four semesters, the Marianopolis College Peer Mentorship Program has addressed the problem of professional isolation by supporting the integration and development of new faculty.  Key features include faculty mentors, mentor release time, a competitive mentor hiring process, interdisciplinary mentor/mentee pairings and peer observation.  An interactive discussion of the Program’s institutional context, importance, inspirations, origins, features and successes/challenges will be offered by Dr. Alison Crump, Associate Dean, Programs; Andrew Burton, Fall 2019 Mentor; and Hugo Hamel-Perron, Fall 2020/Winter 2021 Mentor.
Début
10:30
Fin
11:45
Accompagner les étudiants dans leurs travaux en équipe : contourner les obstacles à la collaboration
Le travail d’équipe a certainement traversé les 40 dernières années sans perdre de sa pertinence. Il est aussi de plus en plus cohérent avec les attentes des universités et des employeurs. De précieux outils d’accompagnement permettent aux coéquipiers de développer les attitudes transversales essentielles si recherchées, entre autres, le respect, l’ouverture d’esprit et le jugement. Après une courte présentation théorique, la distribution de mises en situation et de quelques directives pour l’expérimentation, les personnes participantes seront divisées en groupes dans des salles séparées. Durant l’expérimentation, les animatrices visitent chaque équipe. Un retour en plénière permettra de faire un partage avant la clôture de l’atelier.
Début
13:00
Fin
14:15
Amener l’étudiant de sciences humaines à apprivoiser les méthodes quantitatives
Le symposium est composé de trois courtes conférences axées sur le cours Méthodes quantitatives. 1) Rappel permettant d’illustrer en quoi les notions d’ordre quantitatif interviennent à toutes les étapes d’une recherche empirique visant à répondre à une question. 2) Orientation des méthodes quantitatives vers le développement d’une pensée critique : comment ne pas se faire berner par une statistique. 3) Présentation d’un outil pour l’enseignement : une banque de réponses à une quarantaine de questions sociodémographiques et personnelles.
Début
13:00
Fin
14:15
Developing 21st Century Skills though Online Curation & Social Annotation
Online curation (OC) and social annotation (SA) are useful strategies for engaging students and developing 21st C skills: OC involves collecting, selecting, organizing, annotating and publishing content online. SA entails learning to read critically through commenting on discourses in a collaborative online environment. Both can help engage students and help them develop critical thinking, research, communication, and collaboration and support peer teaching. We will introduce these strategies and share resources created to support their implementation.
Début
13:00
Fin
14:15
Faciliter l’idéation de projets par le Design thinking et les approches de l’innovation sociale
L’atelier Révélateur du parcours SISMIC est une activité d’idéation qui s’appuie sur l’intelligence collective des participants pour stimuler leur créativité et générer des idées de projet pouvant répondre à leurs aspirations et aux besoins du milieu. En expérimentant cette activité proposée aux étudiants du collégial, vous aurez l’occasion de vous initier à la démarche design (design thinking) et aux approches de l’innovation sociale, de vous approprier des outils efficaces pour travailler en équipe et de faire l’essai du codéveloppement de solutions à des problématiques concrètes.
Début
13:00
Fin
14:15
Formation hybride et à distance en 2021 : des retombées pérennes en enseignement collégial
Depuis mars 2020, Profweb (Collecto) a publié de nombreux textes sur la formation à distance, qu’il s’agisse d’initiatives enseignantes transférables ou d’astuces technologiques. Nous présenterons des pratiques enseignantes qui perdureront et contribueront à rendre l'enseignement collégial plus motivant, engageant et inclusif. Voyez comment des enseignants ont fait preuve de créativité pour trouver des formules pédagogiques et des activités engageantes, tout en créant un sentiment de communauté au sein de leurs groupes. L'atelier inclura différents moments d'interaction pour inviter au partage.
Début
13:00
Fin
14:15
Innovations pédagogiques et inclusion des étudiants immigrants ou issus de l’immigration : une approche de « Laboratoire vivant »
L'approche inclusive constitue une approche d'avenir afin d'adapter les pratiques pédagogiques des enseignant.e.s des collèges à la pluralité ethnoculturelle croissante de leurs étudiants. Cette communication présentera les résultats partiels d’une expérimentation en cours menée par une dizaine de professeurs de différents collèges en vue de créer une boite à outils pédagogiques inspirés de l’approche inclusive. Cette expérimentation est fondée sur les principes d’action d’un Laboratoire vivant et implique à la fois des professeurs et des étudiants dans l’élaboration de ces outils.
Début
13:00
Fin
14:15
La culture du viol : comment intégrer un thème sensible en classe
Rendre concret l’apport de la littérature dans la vie de tous les jours, voilà une approche de développement durable pouvant être liée à une recherche d’une grande équité sociale. Dans le cadre du cours Littérature québécoise et par le biais du recueil polymorphe dirigé par Nancy B. Pilon Sous la ceinture, le concept sociologique de la culture du viol est abordé. Alors que certains redoutaient les difficultés qu’un thème aussi sensible puisse soulever, tout a été mis en place pour que l’expérience fonctionne.
Début
13:00
Fin
14:15
La psychopédagogie pour favoriser la réussite et l’engagement
Un cours de psychologie appliquée aux études a remplacé un cours de méthodologie de travail en Tremplin DEC. Avec cette nouvelle approche, des faits scientifiques sur la mémoire, le stress, la motivation, le sommeil, l’identité et l’attention sont présentés, et à partir de ceux-ci, les étudiants doivent eux-mêmes réfléchir à des stratégies efficaces pour leur réussite scolaire. Cette formule a eu une portée plus que positive sur le plan tant des résultats que de l’engagement des étudiants, et elle sera présentée en détail.
Début
13:00
Fin
14:15
La réussite des étudiants de Tremplin DEC sous la loupe
Au Québec, 13 % des étudiants s’inscrivent au programme Tremplin DEC. Cependant, moins d’un étudiant sur deux sera en mesure d’obtenir un DEC au terme de son parcours collégial et les taux sont à la baisse. Pour trouver des pistes d’intervention permettant de favoriser leur réussite, ÉCOBES a réalisé un portrait s’inspirant de nombreuses sources, qui a servi à alimenter une vaste réflexion des répondants du Carrefour de la réussite au collégial. Venez poursuivre la réflexion avec nous!
Début
13:00
Fin
14:15
Le transfert des connaissances issues de la recherche : un défi pour l’enseignement
Le transfert des connaissances vers l’enseignement est imbriqué dans la recherche collégiale. Pourtant, il appert que les acteurs du réseau peinent encore à mettre en place des stratégies pour que les résultats des recherches soient intégrés dans la formation des étudiants. Puisque les modèles de transfert des connaissances ne semblent pas adapter à la pédagogie collégiale, le cégep André-Laurendeau, conjointement avec ses deux centres de transfert, s’est approprié et a expérimenté un modèle existant. Nous présenterons les résultats de notre démarche.
Début
13:00
Fin
14:15
Les déterminants de la réussite des cours d’Anatomie et physiologie humaines
Le faible taux de réussite des cours d’Anatomie et physiologie humaines, notamment dans le programme de Soins infirmiers, ainsi que les défis qu’ils soulèvent constituent un ensemble de caractéristiques regroupées, à l’international, sous l’appellation the bioscience problem. L’atelier présentera un portrait contemporain, local et international de la problématique, ainsi que des résultats d’analyses préliminaires issus du réseau collégial. Il portera sur les aspects pédagogiques, sociodémographiques et psychologiques associés à la réussite des cours d’anatomie et physiologie humaines.
Début
13:00
Fin
14:15
Les étudiants autochtones au collégial : état des lieux et approches pédagogiques soutenantes
À partir d’un état des lieux quant à la poursuite d’études collégiales chez les étudiants autochtones et d’expériences personnelles, les participants pourront discuter de différents problèmes et initiatives pédagogiques. La pédagogie autochtone, la pédagogie du lieu et la pédagogie hybride, telles que proposées par quelques chercheurs, seront présentées afin d’enrichir une discussion qui se veut constructive. Doit-on prendre en compte la dimension culturelle des étudiants autochtones? Comment faire? Comment adapter ses approches pédagogiques?
Début
13:00
Fin
14:15
Les meilleures stratégies d’étude validées par la science de la psychologie et les neurosciences
Les sondages montrent que les stratégies d’étude utilisées par les étudiants ne sont pas les plus efficaces. Nous présenterons les résultats de recherches issues de la psychologie et des neurosciences dévoilant les facteurs de réussite de l’apprentissage. La conférence vous permettra de comprendre comment les étudiants peuvent se motiver, mieux gérer l’utilisation des écrans, étudier plus efficacement et gérer leur stress. Après cette conférence, le professeur pourra favoriser la réussite scolaire de ses étudiants grâce aux stratégies d’étude validées par la science.
Début
13:00
Fin
14:15
L’accessibilité : une question de leadeurship (partie 1)

Première partie

La diversité des apprenants et des employés est une réalité avec laquelle les établissements postsecondaires doivent composer quotidiennement. L’éducation inclusive est un défi de taille qui demande de revoir les pratiques à plusieurs niveaux : gestion, administration, pédagogie, communication, informatique, soutien à l’étudiant/aux employés, etc. Et si cette diversité nous offrait l’occasion d’améliorer la qualité de la formation et des services? Si être accessible voulait dire « maximiser les ressources et être plus efficace »? En effet, l’accessibilité au sein d’une organisation offre de multiples possibilités et une valeur ajoutée. C’est le pari que Mastera – formation continue du Cégep de Jonquière a décidé de prendre. Suivez-nous dans notre belle aventure et voyez comment des gestionnaires, dans des situations courantes, peuvent changer les choses pour les étudiants, les membres du personnel, la population et même des entreprises!

Début
13:00
Fin
14:15
L’intégration de services psychosociaux adaptés aux Premières Nations : un levier fondamental de persévérance scolaire au niveau postsecondaire
En alliant le bienêtre, la croissance personnelle et une solidification de l’identité, les services psychosociaux de Kiuna ont comme objectif premier de favoriser la disponibilité aux apprentissages. Ce partage de pratiques présente l’importance fondamentale d’offrir des services psychosociaux adaptés, de même que l’évolution de ces services au centre d’études collégiales Kiuna. Il sera aussi question de la façon dont ces services sont intégrés au parcours scolaire.
Début
13:00
Fin
16:00
Peut-on apprendre sans faire d’erreurs? S'interroger sur la DIDACTITUDE pour enseigner et faire apprendre
S’interroger sur le rôle de l’erreur pour développer la DIDACTITUDE, enseigner et faire apprendre.
L’erreur laisse sur son passage des indices déterminants pour comprendre le processus d’apprentissage mobilisé par nos étudiants. Elle prend sa faculté didactique en faisant état du rapport au savoir des étudiants sur le contenu enseigné. 
Quelles perceptions du rôle de l’erreur ont les étudiants ? Comment harmoniser ces perceptions et représentations enseignantes et étudiantes concernant le rôle de l’erreur avec nos stratégies d’enseignement et d’apprentissage ?
Assurément, les participants découvriront leur DIDACTITUDE concernant l’erreur et des moyens de réinvestir ces réflexions dans leurs pratiques enseignantes.
Début
13:00
Fin
14:15
Pour une utilisation durable des outils technologiques par les étudiants présentant des besoins particuliers
Plusieurs étudiants en situation de handicap se présentent au collégial avec un historique d’utilisation d’outils technologiques pour soutenir leurs apprentissages. Pour plusieurs raisons, il n’est pas toujours souhaitable qu’ils soient transférés tels quels dans leur nouveau plan d’intervention au postsecondaire. Cet atelier propose un regard renouvelé sur l’analyse des besoins des étudiants au collégial en matière d’octroi d’outils technologiques afin qu’ils en fassent une utilisation durable, autonome et responsable dans leur technique, à l’université et sur le marché du travail.
Début
13:00
Fin
14:15
Qc History X: Présence et esclavage des Noirs en Nouvelle-France, sous le Régime anglais

Le premier esclave africain au Canada est arrivé dans la ville de Québec en 1629 ; il s'appelait Olivier Lejeune et appartenait à Guillaume Couillard. Peu de gens savent qu'il y avait des esclaves noirs et autochtones en Nouvelle-France, sous le Régime anglais.

Webster relate ce pan méconnu de notre histoire et se penche sur la présence des personnes de descendance africaine, captives ou libres, qui ont peuplé le Québec et le Canada depuis les débuts de la colonie. Quels changements pourrait-on apporter afin que l'enseignement de l'histoire afro-québécoise/canadienne soit inclus dans le parcours scolaire ?

Aly Ndiaye, alias Webster, est un artiste hip-hop qui est né et a grandi dans le quartier Limoilou à Québec. Il parcourt le monde afin de donner des ateliers d'écriture et des concerts. Possédant une formation en histoire, il est passionné par le récit de la présence des Noirs au Québec depuis les débuts du 17e siècle.

QcHistoryXtours.ca

WebsterLS.com

Début
13:00
Fin
14:15
Scène principale
Regard(s) sur le potentiel éducatif du cinéma québécois en milieu collégial : bilan d’une recherche PAREA
Amorcée en septembre 2018, la collaboration Cégep Garneau/INRS a permis de mettre en lumière le potentiel éducatif du cinéma québécois dans l’environnement collégial. Même si le cinéma québécois est peu connu et fréquenté dans la vie extrascolaire des jeunes qui étudient à Garneau, nous avons tout de même réussi à démontrer des gains pédagogiques transdisciplinaires et des impacts élargis chez les étudiants/spectateurs exposés à des films québécois. Ainsi, l’idée que le cinéma québécois peut s’intégrer à certaines activités pédagogiques est accueillie positivement.
Début
13:00
Fin
14:15
Rendez-vous de la réussite : constances et changements dans le métier d’étudiant en enseignement supérieur, partie 1

L’apprentissage du métier d’étudiant est une condition sine qua non de la persévérance et de la réussite des études en enseignement supérieur. Mais qu’est-ce que le métier d’étudiant? Comment ce dernier subit-il des changements suivant la formation à distance imposée par la pandémie?  

 

Ce Rendez-vous de la réussite 2021, proposé par le CAPRES et le Carrefour de la réussite au collégial, offrira un regard interdisciplinaire et interordres sur le métier d’étudiant à travers ces constances et ces changements dans le temps. Des interventions au carrefour des savoirs pédagogiques, informationnels, numériques et psychologiques seront proposées. 

 

Atelier 1 

·         Constances et changements dans le métier d’étudiant en enseignement supérieur : volet 1 

o   Bernard Dionne, historien, écrivain et consultant en éducation postsecondaire 

o   Huguette Dupont, conseillère pédagogique, Cégep de Granby 

o   Alexandra Lavallée, spécialiste en moyens et techniques d’enseignement, Cégep Limoilou 

o   Dania Ramirez et Josée Sabourin, psychologues au Centre CÉSAR de l’Université de Montréal 

Début
13:00
Fin
14:15
Rendez-vous des conseillers pédagogiques, partie 1

Inscription obligatoire aux deux blocs

Animation : Marie-France Deschênes, Université de Montréal

La formation par concordance (FpC) est un outil de formation en ligne qui place les pédagogues en situation professionnelle et qui sollicite des microjugements sur des questions fréquemment rencontrées dans la pratique. Pour chaque question à laquelle le professeur répond, une rétroaction est automatisée. Après cette rencontre, vous pourrez différencier les étapes de conception et de réalisation d’une FpC, rédiger un scénario pédagogique, dégager le processus de réalisation des rétroactions et repérer les ressources disponibles. Vous serez ensuite apte à utiliser la FpC dans le cadre de votre travail.

Bloc 1 : Introduction à l’outil de formation : illustration et expérimentation en ligne 

Lors de cette première partie, la description et l’illustration de la FpC seront expliquées et démontrées avec des exemples de la pratique de l’enseignement au collégial. Vous verrez la base théorique et les principes qui sous-tendent la conception d’une FpC, ainsi que les étapes et variables à considérer pour en rédiger une.

 

Début
13:00
Fin
14:15
Scaffolding lab report writing with OCLaRE: The Online Collaborative LAboratory Reporting Environment
Début
13:00
Fin
14:15
Une relation bienveillante pour stimuler l’engagement des étudiants de la clientèle émergente
La qualité de la relation qu’entretiennent les professeurs avec leurs étudiants constitue un facteur important dans l’engagement et la réussite de ces derniers. Cet atelier propose d’exposer les résultats d’une recherche exploratoire sur la nature des liens qui unissent la relation pédagogique bienveillante avec l’engagement et la réussite scolaires des étudiants de la clientèle émergente inscrite dans les cégeps. Il semble que les valeurs associées à la bienveillance auraient intérêt à être mobilisées dans l’acte d’enseigner.
Début
13:00
Fin
14:15
Enseigner des stratégies d’apprentissage pour favoriser l’engagement des étudiantes en Anatomie et physiologie humaines au cégep
L’enseignement explicite de stratégies d’apprentissage a été intégré dans le premier cours de physiologie du programme Soins infirmiers au Cégep Limoilou afin de favoriser l’engagement cognitif et d’offrir un environnement d’apprentissage plus inclusif, c’est-à-dire qui reconnait les besoins des étudiantes et des étudiants de première session en matière de développement d’habiletés fondamentales et de rehaussement de leur sentiment d’efficacité personnelle. La clé de cette intégration réside dans le fait qu’elle a été étroitement arrimée à la construction des connaissances disciplinaires essentielles.
Début
13:15
Fin
14:15
Effets des jumelages interculturels sur la motivation pour l’apprentissage d’une langue seconde et les attitudes envers l’Autre
Cette communication présente les résultats d’un projet de recherche portant sur les effets des jumelages interculturels sur la motivation pour l’apprentissage d’une langue seconde et les attitudes envers l’Autre. Un professeur de français langue seconde du Cégep Vanier et une professeure d’anglais langue seconde du Cégep de Saint-Hyacinthe ont jumelé virtuellement deux groupes de niveau 1 afin d’apprécier les effets d’une pédagogie transdisciplinaire de la médiation interculturelle où la socialisation entre apprenants primerait sur la maitrise de la norme linguistique.
Début
14:45
Fin
16:00
EMILY PILLOTON-LAM - Teaching design for change

Designer Emily Pilloton moved to rural Bertie County, in North Carolina, to engage in a bold experiment of design-led community transformation. She's teaching a design-build class called Studio H that engages high schoolers' minds and bodies while bringing smart design and new opportunities to the poorest county in the state.

Emily Pilloton-Lam is the Founder and Executive Director of the nonprofit Girls Garage. A designer, builder, educator, and author, she has taught thousands of young girls how to use power tools, weld, and build projects for their communities. She has presented her work and ideas on the TED stage, The Colbert Report, and in the documentary film If You Build It. She is currently a lecturer in the College of Environmental Design at the University of California, Berkeley, and lives in the San Francisco Bay Area.

Début
14:45
Fin
15:45
Scène principale
Être étudiant-athlète, un atout pour mieux réussir ses études collégiales?
Comme pédagogue ou intervenant, vous êtes certainement en contact avec des étudiants-athlètes. Qu’observez-vous en ce qui concerne leur réussite scolaire? Réussissent-ils mieux que leurs condisciples non athlètes? Cet atelier permettra de discuter de vos perceptions quant à la performance scolaire de ces collégiens, mais surtout de recueillir des informations sur cette thématique à partir des données d’une recherche subventionnée par le programme PREP (collèges privés subventionnés), réalisée en 2020 et achevée cette année, laquelle vise notamment à comparer la réussite des étudiants-athlètes à celle des étudiants non athlètes.
Début
14:45
Fin
16:00
Évaluer pour développer le savoir-être
Comme les éléments décrivant le savoir-être font référence à la personnalité et qu’ils influencent la manière d’être avec l’autre, est-ce possible d’évaluer le savoir-être au collégial? Comment conjuguer avec la subjectivité des professeurs et des maitres de stage? La présentation de la mise en œuvre d’un processus qui prend en compte le savoir-être dans l’évaluation des compétences et s’appuie sur le jugement professionnel offrira quelques éléments de réponses à ces questions.
Début
14:45
Fin
16:00
Implanter un Bureau de la recherche dans un cégep : d’une vision à sa réalité
Implanter un Bureau de la recherche en trois ans, c’est le défi que s’est donné le Cégep Garneau. Un solide plan d’implantation a permis de structurer les retombées du travail afin de faire du Bureau de la recherche un guichet unique reconnu et utile auprès de tous les acteurs de la recherche au sein de l’institution. La présentation prendra la forme d’une feuille de route où seront partagés les orientations, les actions et certains outils développés par l’équipe.
Début
14:45
Fin
16:00
La révision de texte de "A à Z"
Écrire sans fautes ; c'est possible grâce à la Méthode de révision de texte SCieL ! 
Vous ne savez pas par où commencez lorsque vous devez réviser votre texte ? 
Vous vous demandez comment enseigner la révision à vos élèves ?
Cette communication est pour vous ! Cette méthode de révision de texte offre une grande flexibilité lors de son enseignement et s'adapte à tous les niveaux (ou presque) et à la plupart des défis rencontrées par les scripteurs. Il ne s'agit pas d'enseigner les règles, mais plutôt de s'exercer au repérage des fautes en déterminant des objectifs (ceux du cours) à atteindre. Enseigner la pratique de la révision, c'est une stratégie gagnante pour passer du 100 à sans faute !
Début
14:45
Fin
16:00
Le Microécosystème aquaponique automatisé : un projet interdisciplinaire et interprogramme stimulant!
Le Microécosystème aquaponique automatisé est un projet interdisciplinaire et interprogramme financé par le Programme NovaScience, volet 2, Soutien aux projets, du ministère de l’Économie et de l’Innovation du Québec. Il s’agit d’un système aquaponique dont le maintien de l’équilibre repose sur une automatisation des ajustements à apporter au niveau des variables. Le projet, les réalisations, la pertinence, l’importance des projets interdisciplinaires/interprogrammes et l’impact sur les étudiants impliqués seront présentés sous la forme d’un exposé avec échanges.
Début
14:45
Fin
16:00
Les manuels du 21e siècle
Le projet ALIR consiste à constituer des notes de cours en ligne pour le cours Algèbre linéaire et géométrie vectorielle. Ces notes de cours sont dynamiques, comportent de nombreuses figures et animations, des exercices et leurs solutions respectives de même que des cellules permettant de faire des calculs à l’ordinateur. Au-delà des notes créées, nous présenterons PreTeXt, l’outil utilisé pour écrire les notes de cours. Nous montrerons les nombreuses fonctionnalités qu’offre PreTeXt, en mathématiques ou dans n’importe quelle autre discipline.
Début
14:45
Fin
16:00
Les téléphones cellulaires en classe : oui ou non ?
De nos jours, la majorité des étudiants ont leur téléphone cellulaire en classe. Bien que l’utilisation des cellulaires en classe comporte des risques de distraction, de plagiat et d’inégalité entre les étudiants, elle présente toutefois quelques avantages. Une recherche a été effectuée à l’hiver 2019 afin d’explorer l’utilisation des téléphones en classe sous l’angle de la gestion de classe au collégial ainsi que des perceptions des professeurs et des étudiants. Les résultats de cette recherche seront présentés dans cet atelier.
Début
14:45
Fin
16:00
L’accessibilité : une question de leadeurship (partie 2)

Deuxième partie

La diversité des apprenants et des employés est une réalité avec laquelle les établissements postsecondaires doivent composer quotidiennement. L’éducation inclusive est un défi de taille qui demande de revoir les pratiques à plusieurs niveaux :  gestion, administration, pédagogie, communication, informatique, soutien à l’étudiant/employés, etc. Et si cette diversité nous offrait l’opportunité d’améliorer la qualité de la formation et des services? Si être accessible voulait dire maximiser les ressources et être plus efficace? En effet, l’accessibilité au sein d’une organisation offre des opportunités et une valeur ajoutée. C’est le pari que Mastera – formation continue du Cégep de Jonquière a décidé de prendre. Suivez-nous dans notre belle aventure et voyez comment des gestionnaires, au travers des situations courantes, peuvent faire la différence pour les étudiants, les membres du personnel, la population et même des entreprises!

Début
14:45
Fin
16:00
L’interdisciplinarité en Sciences de la nature : un portrait de la situation
Dans le cadre d’un projet PAREA, les auteurs de la présente étude tentent de tracer les portraits types des professeurs eu égard aux pratiques de l’interdisciplinarité en Sciences de la nature. Grâce à une méthodologie mixte faisant intervenir un questionnaire en ligne et des entretiens individuels, nous cherchons, dans un premier temps, à cerner les facteurs sociodémographiques associés à l’intérêt pour l’interdisciplinarité. À partir des réponses de plus de 200 participants, nous effectuons des analyses statistiques afin de mettre en évidence, notamment, l’influence de la discipline.
Début
14:45
Fin
16:00
Mesure institutionnelle d’encadrement et de suivi de la réussite : une approche collaborative pour l’accompagnement des étudiants en difficulté
Le Cégep de Drummondville a développé un modèle institutionnel d’encadrement et de suivi de la réussite des étudiants permettant le travail en mode préventif alliant la collaboration des différents intervenants. L’ajout d’une communauté de pratique favorisant les échanges et l’accès au soutien nécessaire à la mise en œuvre de la mesure permet d’assurer son efficacité. L’atelier présentera le modèle de même que la communauté Teams. Le témoignage d’une professeure permettra de mieux comprendre le vécu du point de vue du programme d’étude.
Début
14:45
Fin
16:00
Portrait de l’intervention psychosociale dans le réseau collégial québécois
Si certains établissements collégiaux semblent avoir systématisé leur démarche de prévention, voire d’intervention, quant à la santé mentale des étudiants, d’autres non. À la suite d’entrevues individuelles semi-dirigées réalisées auprès d’intervenants des services d’aide psychologique de sept établissements collégiaux du Québec, nous avons brossé le portrait des interventions proposées, lesquelles doivent tenir compte des besoins des étudiants ainsi que des obstacles et des facilitateurs rencontrés. Suivant une formule d’animation mixte, les participants seront invités à réfléchir en groupe aux thématiques explorées dans notre recherche et à partager le fruit de leurs délibérations avant que nous présentions les résultats de notre étude.
Début
14:45
Fin
16:00
Projet pilote : Arrimage entre le cours d’Éthique et politique et le cours de Développement durable 1
Par l’entremise du cours obligatoire Éthique et politique, les départements du milieu naturel et de philosophie ont créé un espace de réflexion portant sur les concepts entourant le développement durable et la transition socioécologique. La clientèle visée est constituée des étudiants en Techniques du milieu naturel, qui devront passer de l’abstrait (le cours obligatoire d’Éthique et politique) au concret (projets construits dans le cadre du cours de Développement durable) pour étayer leurs réflexions et ainsi ouvrir leur esprit à la question environnementale.
Début
14:45
Fin
16:00
Propulser ses contenus en ligne grâce aux langages augmentés
Dans un contexte où l’on partage de plus en plus de documents en ligne, une question s’impose : mon contenu est-il vraiment adapté au mode virtuel? La lecture des informations à l’écran sollicitant notre attention différemment que sur papier, il importe d’explorer le potentiel des langages augmentés afin de les intégrer dans l’aménagement de nos contenus. Que ce soit pour nos étudiants, nos collègues ou notre communauté, les éléments graphiques (icônes, schémas…) et médiatiques (hyperliens, vidéos…) peuvent être mis au service de l’apprentissage, en phase avec le Cadre de référence de la compétence numérique.
Début
14:45
Fin
16:00
Rendez-vous de la réussite : constances et changements dans le métier d’étudiant en enseignement supérieur, partie 2

L’apprentissage du métier d’étudiant est une condition sine qua non de la persévérance et de la réussite des études en enseignement supérieur. Mais qu’est-ce que le métier d’étudiant? Comment ce dernier subit-il des changements suivant la formation à distance imposée par la pandémie?  

 

Ce Rendez-vous de la réussite 2021, proposé par le CAPRES et le Carrefour de la réussite au collégial, offrira un regard interdisciplinaire et interordres sur le métier d’étudiant à travers ces constances et ces changements dans le temps. Des interventions au carrefour des savoirs pédagogiques, informationnels, numériques et psychologiques seront proposées. 


·         Constances et changements dans le métier d’étudiant en enseignement supérieur : volet 2 

o   Bernard Dionne, historien, écrivain et consultant en éducation postsecondaire 

o   Huguette Dupont, conseillère pédagogique, Cégep de Granby 

o   Alexandra Lavallée, spécialiste en moyens et techniques d’enseignement, Cégep Limoilou 

o   Dania Ramirez et Josée Sabourin, psychologues au Centre CÉSAR de l’Université de Montréal 

 

 

Début
14:45
Fin
16:00
Rendez-vous des conseillers pédagogiques, partie 2
Inscription aux deux blocs obligatoires

Animation : Marie-France Deschênes, Université de Montréal

La formation par concordance (FpC) est un outil de formation en ligne qui place les pédagogues en situation professionnelle et qui sollicite des microjugements sur des questions fréquemment rencontrées dans la pratique. Pour chaque question à laquelle le professeur répond, une rétroaction est automatisée. Après cette rencontre, vous pourrez différencier les étapes de conception et de réalisation d’une FpC, rédiger un scénario pédagogique, dégager le processus de réalisation des rétroactions et repérer les ressources disponibles. Vous serez ensuite apte à utiliser la FpC dans le cadre de votre travail.

Bloc 2 : L’outil de formation 
Pendant la deuxième partie, les participants seront divisés en sous-groupes de quatre ou cinq personnes et participeront à deux ateliers en alternance. L’un d’entre eux permettra de rédiger des composantes d’un scénario pédagogique, et l’autre, de jouer le rôle d’experts disciplinaires avec la réalisation des rétroactions d’un scénario déjà rédigé et l’identification des thèmes de la synthèse éducative.
Début
14:45
Fin
16:00
Une activité authentique de vulgarisation scientifique pour favoriser l’engagement et guider le choix vocationnel d’étudiants
Dans l’optique de faire vivre une activité d’apprentissage authentique aux étudiantes et étudiants du profil Éducation du programme Sciences humaines au Cégep Limoilou, les étudiantes et étudiants sont amenés à vulgariser des concepts scientifiques auprès d’élèves d’une école primaire avoisinante afin de répondre à des questions véritables de ces derniers. En plus de permettre à ces étudiantes et étudiants d’appliquer et de partager concrètement leurs apprentissages, elle leur permet de valider leur choix vocationnel.
Début
14:45
Fin
16:00
Vivre une démarche délibérative sur les enjeux éthiques de l’IA au collégial et à l’université
Susciter l’intérêt en matière d’activité physique peut-il encourager la motivation, l’engagement et la persévérance à la pratique autonome d’activités physiques? Les résultats découlant d’un projet de recherche PAREA terminé en décembre 2020 sont applicables à toutes les disciplines d’enseignement. Les retombées d’étude permettent d’inspirer les professeurs désireux de concevoir des pratiques pédagogiques innovantes, notamment en respectant les intérêts personnels des étudiants lors des situations d’apprentissage ou d’évaluation.
Début
14:45
Fin
16:00
« Honnêtement, je ne comprends pas pourquoi les gens plus âgés sont acceptés au Cégep »
Cette surprenante déclaration est faite par une étudiante de 29 ans qui estime, comme certains chercheurs, que le collégial « régulier » n’est pas adapté pour les étudiants adultes. Pourtant, environ 8 % des nouvelles inscriptions au collégial concernent cette catégorie d’étudiants. Cet atelier présente un portrait d’un échantillon de 1074 étudiants adultes inscrits à l’enseignement régulier dans 25 collèges. Au menu des échanges : conditions économiques, résidentielles et familiales, motivations, sentiment d’auto-efficacité, esquisse de « profils d’étudiants adultes » et réflexion sur des pratiques pédagogiques efficaces.
Début
14:45
Fin
16:00
Spectacle des Productions Artscène - Gratuit

Spectacle des Productions Artscène

Ce spectacle mettra en évidence le talent de nos étudiant.e.s en danse, musique, technologies sonores et éclairage de scène.

Le lien de diffusion vous sera envoyé à la suite de votre inscription à l’activité.

 

Début
19:45
Fin
19:45
Scène principale
11
Yoga matinal

Avec ulie Demers, enseignante au département d’éducation physique
De 7 h à 7 h 45

Yoga matinal avec une séquence de postures pour commencer la journée du bon pied ainsi qu'une courte relaxation à la fin.

Début
7:00
Fin
7:45
Scène principale
20 ans d’engagement collectif en matière de réussite… et l’avenir?
Après 20 ans de plans de réussite, la Fédération des cégeps a mené une réflexion collective sur l’état de la situation en la matière. Un regard critique sur les résultats et sur les interventions mises en œuvre, une recension des écrits sur les pratiques à impact élevé reconnues par la recherche et une collecte de pratiques prometteuses dans des cégeps ont alimenté cette démarche. Quels constats se dégagent de ces réflexions? Quels enjeux en découlent pour l’amélioration de la réussite au niveau collégial? Quelles pistes d’action envisager pour alimenter notre engagement collectif? Voici les questions qu’abordera cet atelier.
Début
8:45
Fin
10:00
Aide-mémoire : guide d’intervention en santé en contexte autochtone
Pour répondre à la réalité actuelle et dans un souci de sécurisation culturelle et de respect, le Cégep de Chicoutimi a développé un outil de formation destiné aux étudiants des programmes de santé préventive, physique et mentale. Ainsi, les professeurs utiliseront cet Aide-mémoire : guide d’intervention en santé en contexte autochtone pour bien préparer les futurs soignants à l’approche de la sécurisation culturelle en intervention.
Début
8:45
Fin
10:00
Apprendre, ça s’apprend!
Apprendre, ça s’apprend! Vous est-il déjà arrivé de constater que les apprentissages effectués par vos étudiants, quelques semaines auparavant ou à la session précédente, se sont envolés? Avez-vous déjà remarqué que les nouvelles notions demeurent parfois isolées des apprentissages antérieurs? Pour cette communication, nous répondrons aux questions suivantes : À quoi servent les stratégies d’apprentissage cognitives? Comment l’utilisation des stratégies d’apprentissage cognitives favorise-t-elle la construction d’apprentissages en profondeur? Quelles sont les meilleures pratiques pédagogiques pour optimiser l’utilisation des stratégies d’apprentissage chez les étudiants?
Début
8:45
Fin
10:00
Corriger avec un cellulaire pour orienter la réussite étudiante
Corriger avec un téléphone cellulaire, est-ce possible? Oui, en utilisant un formulaire en ligne pour produire des fiches de rétroaction. L’évaluation et la rétroaction sont même simplifiées par ce dispositif. L’étudiant retrouve tous ses documents ainsi que les fiches de rétroaction sur la même plateforme (au choix du pédagogue). Une professeure en Arts visuels et un conseiller technopédagogique ont fait équipe pour rassembler divers outils et en exploiter la portée pédagogique.
Début
8:45
Fin
10:00
Développer des compétences en communication interculturelle : une boite à outils virtuelle, ludique et sympathique!
Cet atelier présente une boite à outils virtuelle visant à sensibiliser toute la communauté collégiale aux enjeux de la communication en contexte interculturel. Cet outil, facilement accessible via Genially, permet de développer ses compétences par la résolution d’incidents critiques inspirés de réalités vécues tant par les étudiants autochtones et internationaux que ceux issus de l’immigration. Grâce à des analyses proposées par des experts et à une variété de ressources pédagogiques, cette boite constitue une introduction ludique aux clés du mieux vivre ensemble.
Début
8:45
Fin
10:00
Entrainer la réussite : un modèle d’encadrement des étudiants-athlètes RSEQ
La mise en œuvre d’une structure d’encadrement des étudiants-athlètes au Cégep de Drummondville a permis une amélioration notable de la réussite scolaire et éducative, particulièrement auprès des équipes masculines. Cette structure s’inspire d’une approche visant les quatre dimensions de l’intégration au collégial, soit sociale, scolaire, institutionnelle et vocationnelle. Elle répond aux besoins des athlètes masculins ayant moins tendance à solliciter l’aide en raison d’une perception négative de l’école et du recours à l’aide, notamment en ajoutant la collaboration de l’entraineur
Début
8:45
Fin
10:00
La gestion de projets pédagogiques : des outils et de bonnes pratiques pour accompagner nos équipes
Que ce soit pour mettre en œuvre une stratégie d’apprentissage par projets avec des étudiants ou pour améliorer une pratique pédagogique grâce à un projet de développement, on vous demandera de structurer votre démarche et de rendre compte de la réalisation du projet. Les outils de gestion de projets étant très peu adaptés aux réalités du monde de l’éducation, nous avons développé collectivement une trousse d’outils pour faciliter la réalisation et le suivi de projets. Bonnes pratiques, pièges à éviter et cas concrets d’utilisation de la trousse vous seront présentés
Début
8:45
Fin
10:00
La réussite dont vous êtes le héros
Profitant du travail collaboratif de plusieurs personnes (conseiller en services adaptés, professeur, aide pédagogique individuel, conseiller pédagogique) qui ont des expertises différentes, les étudiants sont conviés à être les acteurs et les héros de leur réussite en faisant une démarche active de questionnements, un processus rempli de réflexions, de découvertes, de quêtes, de cheminements et de succès, tout cela avec des références littéraires, cinématographiques, télévisuelles ou de culture populaire.
Début
8:45
Fin
10:00
Laboratoires de physique avec téléphones intelligents et équipements avec l’impression 3D
Au menu de cet atelier : trois activités pédagogiques de laboratoire basées sur l’utilisation d’une application gratuite d’accéléromètre. Celles-ci toucheront à trois sujets variés : le plan incliné et les composantes du vecteur de gravité, l’accélération centripète ainsi que le produit vectoriel en 3D pour le magnétisme
Début
8:45
Fin
10:00
Les étudiants sous contrat de réussite dans le réseau collégial : les connaitre, les soutenir
Les étudiants en échecs multiples qui doivent signer un contrat de réussite sont fortement présents dans le réseau collégial. Selon une analyse de janvier 2020, 35 % des étudiants du collégial échouent la moitié ou plus de leurs cours à l’une de leurs sessions et, de ceux-ci, seuls 18 % obtiendront leur DEC. Pourtant, cette réalité n’a jamais été étudiée systématiquement. Une recherche PAREA entend documenter la réalité de ces étudiants, inventorier les mesures de soutien leur étant destinées et développer un modèle d’intervention. Cette communication présentera les premiers résultats de cette recherche et proposera une discussion participative sur les pratiques d’encadrement des étudiants sous contrat et les changements observés en contexte d’éducation à distance. Et s’il s’agissait d’une occasion de cerner des changements durables qui serviront d’assises au modèle d’intervention de demain?
Début
8:45
Fin
10:00
Les TICE, la pandémie et l’anxiété : la tempête parfaite
Cette présentation porte sur l’utilisation des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) dans le milieu collégial. Réalisée auprès d’un échantillon de plus de 300 étudiants de 2 cégeps de la région métropolitaine, elle s’intéresse à l’exposition des TICE des étudiants dans le cadre de leur parcours collégial et au niveau d’anxiété conséquente à l’utilisation de celles-ci. Au programme : des solutions alternatives à l’utilisation des TICE dans un contexte technopédagogique de plus en plus présent.
Début
8:45
Fin
10:00
L’adaptation des cours à partir des principes de la pédagogie inclusive : une démarche institutionnelle et proactive
Afin de tenir compte de la diversité de son effectif étudiant, le Collège de Rosemont a développé le Programme d’appui au développement d’une pédagogie inclusive qui, grâce au soutien financier de Performa, a permis à 23 professeurs de 18 disciplines de réaliser une démarche d’adaptation proactive de leur cours selon la conception universelle de l’apprentissage. Lors de cet atelier, nous vous présenterons, outre le programme et le déroulement de chaque phase du projet, quelques exemples d’adaptation et d’expérimentation.
Début
8:45
Fin
10:00
L’apprentissage en milieu de travail : bilan de l’implantation
Le projet Apprentissage en milieu de travail (AMT) en Techniques d’éducation à l’enfance 2018-2021 financé par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur ravive le dynamisme au sein du programme. Riches de notre troisième année d’implantation, nous vous invitons à venir découvrir comment l’intégration de l’AMT contribue à l’actualisation en continu de la formation et favorise l’optimisation du transfert des savoirs de tous les acteurs. Nous présenterons les principaux éléments du rapport final du projet visant à accroitre les apprentissages en milieu de travail.
Début
8:45
Fin
10:00
Mobiliser les savoir-faire par l’engagement dans un problème environnementale en contexte authentique
Nous avons utilisé la conscience environnementale et le sens de l’engagement social de nos étudiants pour les mobiliser dans leurs études. Ce projet, réalisé sur le terrain, en contexte authentique d’apprentissage, démontre comment intégrer les préoccupations actuelles de nos étudiants, soit le développement durable et l’action environnementale concrète, dans nos pratiques d’enseignement et nos programmes. Le projet consistait à prendre des mesures environnementales pour monitorer la fonte des glaciers, à l’aide d’instruments fabriqués par nos étudiants.
Début
8:45
Fin
10:00
Motiver ses étudiants, même à distance
Si les étudiants semblent plus difficiles à motiver à distance, il est tout de même possible d’influencer positivement leur perception de compétence et de mettre en place les conditions à respecter pour susciter la motivation. Dans cet atelier, nous aurons l’occasion de (re)visiter les outils pour développer, chez l’étudiant, un sentiment d’efficacité personnel qui seront pertinents à distance ou en personne.
Début
8:45
Fin
10:00
Réactivation des Connaissances pratiques pour la Réussite Culturelle : pour une pédagogie adaptée à tous!
C’est en effectuant pour la xième fois notre certification annuelle en réanimation cardiorespiratoire (RCR) que l’idée d’une série d’ateliers axés sur l’intervention en contexte de diversité ethnoculturelle nous a semblé judicieuse pour aider les professionnels en éducation à bien intervenir dans ce contexte de diversité ethnoculturelle. Prenant pour point de départ les connaissances des participants, l’atelier Réactivation des connaissances pratiques pour la réussite culturelle (RCRC) amène le participant à mieux connaître et reconnaître ses étudiants issus de l’immigration dans sa pratique.
Début
8:45
Fin
10:00
Rendez-vous de l'internationalisation de la formation, partie 1

Animation : Mireille Poulin, coordonnatrice – mobilité internationale, Fédération des cégeps

Le monde dans lequel nous vivons est en perpétuelle transformation et les cégeps doivent impérativement s’internationaliser afin de soutenir les étudiants dans l’acquisition de savoirs, savoir-faire et savoir-être leur permettant de s’adapter à la réalité multiculturelle et mondialisée dans laquelle ils seront appelés à évoluer. Le rendez-vous de l’internationalisation de la formation vous propose cette année de découvrir deux projets menés par des équipes transnationales auxquelles ont été associés des cégeps dans le cadre de projets financés par le programme ERASMUS+ de l’Union européenne et visant la recherche, le partage de bonnes pratiques et le développement d’outils.

Première partie : Participation à un projet ERASMUS+ pour la formation à l’interculturel en intervention sociale 

- Marie-Élaine Lambert, conseillère pédagogique, Cégep Marie-Victorin

- Martin Richard, conseiller pédagogique, Cégep régional de Lanaudière à Joliette

- Chantale Bernier, professeure, Cégep régional de Lanaudière à Joliette

- Karina Jean, conseillère pédagogique, Cégep Marie-Victorin

Former à distance les étudiants aux compétences interculturelles durant leur stage à l’étranger, voilà l’objectif du projet ELISSE, financé par l’Union européenne (ERASMUS+), auquel les cégeps Marie-Victorin et régional de Lanaudière à Joliette participent, depuis 2017. Pensés originalement pour les étudiants en intervention sociale, les outils développés sont toutefois transférables à tout stage réalisé en contexte interculturel.

Cette présentation dressera le bilan du projet en montrant les outils de formation développés par le groupe d’experts issu de divers pays européens.

 

Début
8:45
Fin
10:00
Rendez-vous des cadres, partie 1

Animateurs : Geneviève Ducharme et Anne LeBlanc

 Titre : Que retenir, comme gestionnaire, des expériences vécues durant la pandémie?

 Cet atelier se veut avant tout une occasion de discuter et d’échanger entre gestionnaires à propos des aspects positifs et des enjeux vécus durant cette période particulière d’enseignement et de gestion à distance ainsi qu’en mode hybride. Que devons-nous retenir des expériences enrichissantes vécues durant les derniers mois? Quels bons coups conserverez-vous dans votre pratique de gestion? Quels moins bons coups vous ont-ils permis d’apprendre et de grandir? Venez partager vos réponses à ces questions avec nous!

 

Début
8:45
Fin
10:00
Vers la parité hommes-femmes en sciences : besoins et réalités des acteurs clés au collégial
Dans une perspective de développement durable, le projet Parité sciences vise à contribuer au changement de culture en engageant les acteurs et actrices clés du milieu collégial à stimuler l’intérêt des femmes pour les sciences. Dans le cadre de cette communication, l’équipe de Parité sciences souhaite, outre la présentation du plan de sensibilisation propre au projet, discuter des besoins et des réalités vécues dans le milieu collégial par les différents acteurs et actrices concernés par l’orientation professionnelle des étudiantes.
Début
8:45
Fin
10:00
Vignettes contextuelles évolutives
Cette communication prendra la forme d’un atelier pratique où les participants expérimenteront les vignettes évolutives. Les vignettes évolutives sont des mises en situation sur Moodle où chaque décision fait évoluer la situation avec des conséquences différentes. Elles ont été conçues pour le programme des Soins infirmiers, mais sont aisément transférables à d’autres programmes où des décisions peuvent avoir des conséquences et où il est préférable d’apprendre de ses erreurs dans un contexte sécuritaire.
Début
8:45
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Worldchat.live: let your students do the talking!
Target audience: second language professors Interactive presentation: presentation first, then Q&A Purpose: introduce the Worldchat.live pedagogical tool to second language professors. Benefit: acquire a new pedagogical tool for authentic speaking activities. This is transferable to anyone’s teaching practice. Background: While we know that one of the most effective ways to learn a second language is total immersion (Stefánsson (2013), in many post-secondary institutions second language acquisition happens less naturally; for instance, French-speaking students are brought together to exchange among themselves in English. Additionally, their motivation to succeed and learn a second language is too often extrinsic, which means that learning takes place on the surface (Deci and Ryan, 1985). It is therefore not surprising to find college students at the beginner’s level when they have actually been studying English as a second language since elementary school. Crosby (2011) suggests that a virtual community can encourage second language acquisition. WorldChat offers teachers an educational platform allowing them to create this virtual community by developing speaking activities in a more authentic context. Studies show that this type of education encourages students’ intrinsic motivation, resulting in better academic performance and a higher rate of personal satisfaction (Deci and Ryan, 1985). In addition, the interactive nature of information technology has a motivational influence on the development of student skills (Underwood et al., 2010.) WorldChat is a pedagogical tool that allows second language students to interact verbally in an authentic context with fellow students across the globe to improve their command of the language. As students from around the world practice second language conversation skills together, they negotiate meaning, build vocabulary as well as expressions. We are evolving in a multilingual reality, and WorldChat allows students to be exposed to a variety of accents as they discover different world cultures
Début
8:45
Fin
10:00
Accueillir, accompagner et enseigner aux étudiants de la génération Covid-19: Regard systématique et scientifique

Le 13 mars 2020, le gouvernement du Québec a déclaré l’urgence sanitaire COVID-19. Dès lors, les étudiants du secondaire ne pouvaient plus fréquenter les lieux publics, devaient éviter tout rassemblement, respecter les mesures de distanciation sociale et interrompre leurs études pour des périodes variant entre 15 jours et 1 mois. Après ces interruptions, la plupart des jeunes du secondaire ont repris leurs études à distance dans un contexte où les enseignements et les services ont été assurés en mode urgence. La première vague de la pandémie les a durement frappés. Ce processus d’adaptation s’est poursuivi au cours de l’année scolaire 2020-2021 dans le contexte d’une seconde vague qui fut accompagnée de plusieurs éclosions et fermetures de bulles-classes et d’écoles.

L’expérience de la pandémie aura de toute évidence un effet sur le portrait des prochaines générations d’étudiants qui entreront au collégial. Dans cette conférence, Simon Larose présentera, dans un premier temps, un état de situation sur les effets que pourrait avoir la COVID-19 sur l’apprentissage et l’adaptation scolaire et sociale des jeunes, ainsi que sur leur préparation en vue d’études collégiales. Des résultats d’études à l’international et au Québec seront présentés, notamment ceux du projet ESH-Transition. Ce spécialiste de l’éducation tentera, dans un second temps, de répondre à deux questions importantes : 1) Comment les collèges peuvent-ils optimiser les apprentissages des prochaines cohortes d’étudiants ? 2) Comment peuvent-ils créer des climats institutionnels et pédagogiques « sécurisants » propices à des apprentissages significatifs et pérennes ?  

 

Simon Larose est professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval et directeur de la composante Laval du Groupe de recherche sur l’inadaptation psychosociale chez l’enfant et l’adolescent (GRIP-Laval). Au cours des 20 dernières années, il a mené de nombreuses recherches auprès de jeunes du secondaire et du collégial sur des thèmes comme la transition secondaire-collégial, l’accueil, l’intégration et le mentorat en sciences, ainsi qu’auprès d’élèves à risque relativement aux déterminants psychosociaux de la réussite postsecondaire. Actuellement, en partenariat avec 10 collèges du Québec, il dirige le projet ESH/Transition qui vise 3 objectifs généraux : 1) Décrire les accommodements scolaires et les pratiques pédagogiques inclusives perçus et utilisés par les étudiants en situation de handicap au moment de la transition secondaire-collégial ; 2) Évaluer les contributions de ces deux mesures dans la prédiction des trajectoires d’adaptation des étudiants ; 3) Explorer les barrières et facilitateurs rencontrés par les étudiants et les conseillers des services adaptés dans l’implantation des mesures d’accommodement pendant la transition secondaire-collégial.

 [CA1]

Début
10:30
Fin
11:45
Scène principale
Antidote, le remède efficace pour la surcharge cognitive?
La maitrise de la langue dans la communication écrite est un défi de taille pour tout étudiant du collégial. Pour l’apprenant dyslexique, cette compétence représente une difficulté vertigineuse d’où le fréquent recours aux correcticiels comme mesure d’accommodement. Quelle est l’efficacité des outils numériques en écriture au collégial? Dans un contexte numérique en expansion, le recours à ce genre d’outils permet-il de mieux évaluer certaines compétences en écriture? En offrir l’accès à tous rendrait-il l’évaluation plus inclusive?
Début
10:30
Fin
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Comment encourager les étudiants à choisir d’en faire « plus »?
Le Collège de Bois-de-Boulogne a introduit de nouveaux cheminements d’enrichissement facultatifs, notamment en Sciences humaines (SH+) et Sciences de la nature (SN+), afin de reconnaitre l’engagement des étudiants et de contribuer à leur développement intégral. Ce bilan d’implantation abordera le volet opérationnel (structure de points, gestion centralisée par programme, mutualisation des couts…), les retombées positives du projet et son potentiel de transférabilité, permettant ainsi aux participants intéressés de reproduire cette formule dans leur établissement.
Début
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Confronting Anger, Denial, and Cynicism in the Classroom: Embedding Nonviolence and Artistic Activism in our Pedagogy
Looming ecological disaster. A climate where racist views are increasingly tolerated. Frequent accusations of false news. A social media culture full of harmful ideas and images. Students today are confronted by a diversity of complex, interrelated societal problems that pose new challenges for educators.This workshop will introduce a pedagogy, linking critical thinking, media literacy and creative expression, that provides students with the tools to not only gain a deeper understanding of violence in its multiple forms and its impact on our lives and communities, but also find meaningful and constructive ways to respond.
Début
10:30
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Des mesures pour une inclusion harmonieuse
Les professeurs du Département de littérature du Cégep de Drummondville ont expérimenté plusieurs mesures respectant les principes de la conception universelle des apprentissages (CUA) pour rendre leurs pratiques plus inclusives. Durant l’atelier, deux représentantes de ce département et la conseillère en services adaptés présenteront ces mesures et l’impact de celles-ci sur les pratiques pédagogiques et sur le processus d’apprentissage. Les participants seront amenés à réfléchir à certaines pratiques pouvant favoriser l’inclusion.
Début
10:30
Fin
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Écrire dans Pédagogie collégiale : par quel bout commencer?
Nombreux sont les professeurs qui innovent sur le plan pédagogique, qui utilisent une nouvelle approche d’enseignement ou qui réalisent une recherche dont les résultats pourraient intéresser le réseau. Ce sont toutes là des histoires inspirantes à raconter… et des occasions de rédiger un article pour partager des expériences ou des résultats de recherche avec les lecteurs de Pédagogie collégiale. Mais par où commencer ? L’équipe de la revue offre un atelier sur le storytelling, ses codes et ses techniques d’écriture, afin de vous aider à raconter la bonne histoire, à miser sur l’essentiel et à rendre un article captivant et mémorable. 
Début
10:30
Fin
11:45
Évaluer pour soutenir l’apprentissage
Dans le cadre de cet atelier, les participants auront l’occasion de découvrir les grandes lignes du rapport 2016-2018 du Conseil supérieur de l’éducation (CSÉ) intitulé Évaluer pour que ça compte vraiment. Ils auront ensuite l’occasion de discuter des principaux obstacles à la mise en œuvre des orientations qu’il propose, des finalités et des modalités de l’évaluation, de la note et de sa construction ainsi que des manières de surmonter les obstacles et d’intégrer les recommandations du CSÉ dans leurs pratiques.
Début
10:30
Fin
11:45
Facteurs de protection, résilience académique et réussite éducative

Des facteurs de protections peuvent être déployés en classe et à l’extérieur de la classe afin de soutenir la résilience académique des élèves à risques de difficultés scolaires et augmenter leur réussite éducative. Dans un premier temps, je partagerai avec vous ces facteurs de protection que l’on peut mettre en place dès maintenant et introduirai les concepts de résilience académique et de réussite éducative. Puis, je vous présenterai un programme parascolaire de mentorat, nommé l’École des Grands, qui soutient ces facteurs de protection et qui pourrait contribuer à développer la réussite éducative de nos étudiants lors du retour vers une nouvelle normale en 2021-2022. Fondée en 2015 au Cégep Marie-Victorin, l'École des Grands développe la résilience académique et augmente, chez les étudiants à risque de difficultés scolaires, les indicateurs de réussite éducative que sont la motivation, la perception de compétences, l’engagement dans les études, l’autonomie et le sentiment d’appartenance.  

Venez découvrir ce programme. 

Début
10:30
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FIESTA : Formulaire Informatisé d'Évaluation des STAges
Psitt! L'évaluation des attitudes en stage représente un défi pour vous ou votre département? Forgé à partir d'une taxonomie à niveaux progressifs et hébergé sur la plate-forme Office 365, le FIESTA est un outil qui facilite l'évaluation des stages tout en optimisant la progression de l'étudiant dans l'acquisition de ses compétences. Présentation graphique des trois savoirs, modélisation des attitudes, calculs automatisés et standardisation de l'évaluation sont au menu. Venez nous voir et passez au vert en réduisant l'utilisation du papier.
Début
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La Norme nationale du Canada sur la santé mentale et le bien-être des étudiants du postsecondaire
La Commission de la santé mentale du Canada, en collaboration avec le Groupe CSA, a travaillé à l’élaboration de la Norme nationale du Canada sur la santé mentale et le bien-être des étudiants du postsecondaire afin de soutenir les établissements d’enseignement postsecondaire à continuer leur travail exceptionnel dans ce domaine et à jouer un rôle proactif au niveau national. Cette norme est la première du genre au monde. Elle vise à influencer, à façonner et à établir des repères pour la création d’environnements sains et sécuritaires dans les établissements et les communautés postsecondaires.
Début
10:30
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11:45
L’approche par codéveloppement : une recette gagnante pour une communauté de pratique vivante!
Nous verrons les moyens mis en place pour maintenir une communauté de pratique vivante et dynamique dans un contexte de télétravail et les bienfaits d’une telle démarche sur le personnel enseignant. En plus de briser l’isolement et d’accompagner les enseignants dans leur vécu pédagogique au quotidien, les ateliers de codéveloppement permettent de trouver des pistes de solution concrètes qui ont un impact direct sur la réussite des étudiants. Ces pistes de solution sont réinvesties dans la conception de fiches pédagogiques accessibles à tous dans un blogue.
Début
10:30
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L’intégration d’un programme de simulation clinique hautefidélité : toute une différence!
Soutenir un programme de simulation clinique hautefidélité dans le but d’assurer une qualité de soins exemplaire représente un défi quotidien pour le personnel enseignant. Des retombées significatives tant en ce qui concerne la performance des étudiantes en stage qu’à l’examen professionnel ont été constatées. À l’aide d’échanges et d’ateliers, nous traiterons de la planification et de l’implantation d’un programme de simulation, des retombées positives, des enjeux, de la transférabilité et des moyens nécessaires pour lui assurer un développement optimal et continu.
Début
10:30
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11:45
Pédagogie immersive à 360˚. Le Collège d’Alma en met plein la vue
Découvrez comment le Collège d’Alma déploie une technologie immersive sur 360˚ hautefidélité dans les programmes de Techniques de soins infirmiers et de l’enseignement de l’anglais langue seconde. Les avancées récentes dans la conception d’environnements immersifs nécessitent de repenser notre approche pédagogique et professionnelle. Voyez aujourd’hui comment un collège de région repense l’architecture des cours de demain.
Début
10:30
Fin
11:45
Réfléchir sur l’évaluation des apprentissages en créativité à partir du questionnement didactique
S’adapter aux situations nouvelles, effectuer un travail varié et résoudre des questions complexes requièrent l’utilisation de la créativité par des étudiants. Dans le trio enseigner, développer et évaluer la créativité, c’est surtout l’acte d’évaluer qui pose des défis aux professeurs. Et si le questionnement didactique pouvait éclairer le chemin pour rendre les pratiques évaluatives en créativité plus explicites? Cet atelier interactif s’adresse aux professeurs de disciplines diverses qui souhaitent réfléchir sur leurs pratiques en matière d’évaluation de la créativité.
Début
10:30
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11:45
Rendez-vous de l'internationalisation de la formation, partie 2

Animation : Mireille Poulin, coordonnatrice – mobilité internationale, Fédération des cégeps

Le monde dans lequel nous vivons est en perpétuelle transformation et les cégeps doivent impérativement s’internationaliser afin de soutenir les étudiants dans l’acquisition de savoirs, savoir-faire et savoir-être leur permettant de s’adapter à la réalité multiculturelle et mondialisée dans laquelle ils seront appelés à évoluer. Le rendez-vous de l’internationalisation de la formation vous propose cette année de découvrir deux projets menés par des équipes transnationales auxquelles ont été associés des cégeps dans le cadre de projets financés par le programme ERASMUS+ de l’Union européenne et visant la recherche, le partage de bonnes pratiques et le développement d’outils.

Sept pays, neuf partenaires et un cégep engagés dans une expérience de recherche sur la gouvernance du numérique 

 Michèle Desrochers, conseillère au développement international, Cégep de La Pocatière

De 2017 à 2020, le Cégep de La Pocatière a participé au Projet ANGE sur la gouvernance du numérique dans les établissements d’enseignement réunissant des chercheurs universitaires, des formateurs, des chefs d’établissements et des pédagogues de neuf institutions provenant de sept pays : Belgique, Bulgarie, Canada, Espagne, Finlande, France et Roumanie. La démarche et les résultats de ce projet de recherche et de partage seront présentés ainsi que des pistes de réflexion pour ceux qui veulent s’engager dans de tels projets internationaux.

Début
10:30
Fin
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Rendez-vous des cadres, partie 2

Bloc 2

Animateurs : Jean-Robert Quevillon et Marjolaine Veilleux

Titre : Comment tirer profit, en tant que gestionnaire, des expériences vécues lors du retour à la « normale »?

Cet atelier mettra de l’avant un partage de pratiques en lien avec le contexte d’enseignement et de gestion à distance ainsi qu’en mode hybride. Il permettra d’abord de définir cette nouvelle réalité, pour ensuite construire ensemble ce qui devrait être mis en place afin de soutenir les gestionnaires dans l’avenir. Comment pouvons-nous tirer profit des expériences vécues et des apprentissages réalisés lors du retour à la « normale »? Venez partager vos réponses à cette question avec nous!

Début
10:30
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11:45
Rendez-vous du Ministère de l'Enseignement supérieur - Les apprentissages en milieu de travail, partie 1. Collaboration AQPC

Le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, en collaboration avec l’Association québécoise de pédagogie collégiale, invite les acteurs du réseau collégial à partager leurs vécus au sujet de l’expérimentation de nouvelles approches pédagogiques visant à accroiître les apprentissages en milieu de travail.

Animation : France St-Laurent, ministère de l’Enseignement supérieur


Bloc 1 : Comment intégrer l’apprentissage en milieu de travail  dans un programme d’études techniques et quelles en sont les retombées ?

Venez entendre le partage de l’expérimentation des apprentissages en milieu de travail (AMT)vécu depuis les trois dernières années, dans le cadre du programme Technologie du génie industriel au Cégep de Limoilou. Lors de cette présentation sous forme de panel, des professeurs du programme vous parleront de leurs vécus respectifs, de leurs impressions et de ce qu’ils en retirent. Évgalement, se joindront à eux un étudiant et un représentant d’une entreprise partenaire au projet afin d’enrichir les échanges.

Début
10:30
Fin
11:45
Rendez-vous Performa – Université de Sherbrooke, partie 1

Performa donne la voix à une dizaine de professeurs du collégial ayant creusé en profondeur une thématique pédagogique actuelle, dans le cadre d’une démarche de recherche ou d’innovation pédagogique. Par des communications dynamiques et enrichissantes, ces passionnés de la pédagogie au collégial vous mettront sur la voie des thématiques de la ludification, de la motivation, du transfert, des stratégies métacognitives, des approches pédagogiques innovantes, etc. Venez voir comment ils ont su répondre à des questions d’intérêt pour tous les éducateurs du collégial!

BLOC 1

-        Anne Gagnon, Cégep de Saint-Jérôme
Un jeu d’évasion pédagogique pour apprendre au collégial

-        Marie-Pradèle Louis, Cégep Édouard-Montpetit
Influence de l’immersion clinique simulée sur le transfert des apprentissages des infirmières diplômées hors Canada et inscrites dans le programme collégial Intégration à la profession infirmière au Québec

-        Chantal Plamondon, Cégep Marie-Victorin
Conception d’un outil autoréflexif favorisant la proposition de stratégies métacognitives par des étudiants en enseignement clinique en Techniques de physiothérapie

-        Saul Bogatti, Cégep Garneau
Matériel pédagogique intégrant l’humour pour favoriser l’apprentissage et la réutilisation du vocabulaire de la langue italienne chez des étudiants de la formation générale complémentaire au collégial

Début
10:30
Fin
11:30
Vers des classes d’apprentissage actif plus efficaces
En quatre ans, au Collège Montmorency, près de 12 000 étudiants et 67 professeurs ont livré leurs commentaires sur l’apprentissage actif. Les sondages portaient notamment sur la qualité et la profondeur des apprentissages, l’engagement et la motivation, la collaboration avec les pairs et les professeurs, l’intégration des technologies et l’environnement d’apprentissage. Les résultats sont stupéfiants! Cet atelier vise à partager, sans détour, les éléments appréciés et les insatisfactions. Notre analyse vous permettra de tirer un meilleur profit des classes d’apprentissage actif.
Début
10:30
Fin
11:45
Videogames, Engagement, Empathy and Deep Learning in the College Classroom (présentation bilingue)

This presentation is bilingual and opened to French and English audience members. As part of the 2020–2021 PREP grant offered by AQPC we began experimenting with a techno-pedagogical approach to teaching in our college classrooms. Specifically, we used entertainment-based videogames as a teaching tool in our Humanities and Special Care Counselling courses to explore whether videogames can have an impact on student empathy and critical thinking levels. For this presentation we will offer participants concrete examples of how we implemented these tools in our courses, offer simple and straightforward advice and insight on the strategies we took to undertake this learning activity, and share the results of our qualitative and quantitative data related our student’s learning outcomes.

Dans le cadre de la subvention PREP 2020-2021 offerte par l'AQPC, nous avons commencé à expérimenter une approche techno pédagogique dans nos salles de classe. Plus précisément, nous avons utilisé des jeux vidéo basés sur le divertissement comme outil d'enseignement dans nos cours de Humanité et de techniques d'éducation spécialisée. Notre but est de déterminer si les jeux vidéo peuvent avoir un impact sur le niveau d'empathie et de la pensée critique auprès de nos élèves. Pour cette présentation, nous offrirons aux participants des exemples concrets sur la façon dont nous avons mis en place ces jeux vidéo dans nos cours. De plus, nous proposerons des conseils et des stratégies pour la mise en œuvre d'une telle  activité d'apprentissage. Pour terminer, nous partagerons les résultats de notre recherche qualitatives et quantitatives. 

Début
10:30
Fin
11:45
Cinq collèges innovent avec des outils virtuels d’aide à la réussite
Tirant profit des avantages des plateformes virtuelles, le Cégep de Chicoutimi a conçu des outils d’aide à la réussite qu’il a partagés avec quatre autres cégeps [#jegeremareussite.ca]. Plusieurs professeurs et intervenants ont bénéficié de ce support pour encadrer les étudiants et avoir rapidement à portée de main les outils disponibles. Nous aborderons l’expérience des cégeps ayant utilisé ces outils en proposant des témoignages de bonnes pratiques. Nous ferons plusieurs mises en situation pour montrer concrètement comment répondre aux besoins de certains étudiants.
Début
13:00
Fin
14:15
Classe inversée : de son implantation à son adaptation au contexte de l’enseignement à distance
Quatre professeurs de biologie ont implanté une classe inversée à l’automne 2019. Les résultats d’un projet de recherche accompagnant le processus ont contribué à déterminer les ajustements à apporter à la session suivante. Pédagogues et conseillers pédagogiques seront réunis pour présenter les grandes étapes vécues depuis la préparation jusqu’aux ajustements, incluant sans s’y limiter ceux liés au contexte à distance. Cinq thèmes vous seront ensuite proposés afin de poursuivre les échanges en petits groupes sur le sujet de votre choix.
Début
13:00
Fin
14:15
Deux pratiques d’enseignement novatrices
Deux types de pratiques pédagogiques innovantes ont été expérimentées au Cégep Limoilou. 1) Mise en place d’un système intégrateur utilisé dans un des laboratoires du programme de troisième année en électronique industrielle. Ce système permet le réinvestissement des connaissances acquises par les étudiants au cours de leurs deux premières années de formation. 2) Mise en place d’un projet multidisciplinaire lié au domaine de la recherche. Des étudiants de trois disciplines différentes travaillent en commun sur un projet novateur.
Début
13:00
Fin
14:15
Enquête sur les attitudes et les pratiques à l’égard de la bienveillance au préuniversitaire
Est-ce que la bienveillance a sa place au collégial? En apparence anodine, cette question polarise beaucoup. Avant de pouvoir y répondre, posons-nous d’autres questions : Quel espace occupe concrètement la bienveillance dans nos classes aujourd’hui? Est-ce que le genre, l’âge, l’expérience, le niveau de scolarité, la quantité d’étudiants ou la discipline d’appartenance ont une influence sur nos pratiques et nos attitudes face à la bienveillance? C’est ce que nous avons tenté de découvrir.
Début
13:00
Fin
14:15
Former des étudiants avec un esprit critique : les défis posés par l’information scientifique dans un monde en mutation
Qu’en est-il en aujourd’hui lorsque l’on recherche de l’information scientifique crédible et validée? Trois enjeux seront soulevés et trois solutions seront proposées. Dans un monde en mutation, soumis à l’infobésité, aux pressions des lobbys et des intérêts économiques, l’information scientifique est malmenée, vacillant entre les fausses nouvelles et des sources reconnues. Dans ce contexte, les pédagogues sont bien positionnés pour amener les étudiants à être des citoyens éclairés.
Début
13:00
Fin
14:15
Initier les étudiants à la recherche en chimie au collégial : réflexions d’un idéaliste
Cette communication d’un professeur dirigeant un groupe de recherche en chimie avec des étudiants de niveau collégial, et ce depuis 2015, prendra la forme d’un témoignage. Elle portera sur les défis, les obstacles et les caractéristiques de ce groupe. Les questions suivantes y seront abordées : Pourquoi le faire? Qui en fait partie? Où cela a-t-il lieu? Quel est le meilleur moment pour les activités de recherche? Comment est-ce possible? Des impressions d’étudiants des années passées et quelques résultats de projets de recherche seront également présentés.
Début
13:00
Fin
14:15
Kossé ça, la RAC?
À l’aide de sondages drôles, de récits vécus, d’échanges avec les participants, cet atelier vise à démystifier la RAC  et la démarche par compétences dans le contexte de la prestation à distance. C’est aussi la perspective d’ex-spécialistes de contenu reconverties en conseillères pédagogiques qui y sera partagée. Qu’est-ce que la RAC pour vous (sondage)? Que lle est cette démarche? Quels sont les compétences et les cours visés? À quelle clientèle s’adresse-t-elle, adulte, en changement de carrière, de l’immigration? Nous parlerons également de la collaboration possible avec des spécialistes en évaluation à distance, des outils de formation et de partenariats avec d’autres cégeps et le CERAC.
Début
13:00
Fin
14:45
Le Programme d’étudiant.es réfugié.es : une solution durable à une crise mondiale
Quels sont les avantages pédagogiques du Programme d’étudiant.es réfugié.es (PÉR), lequel permet à des étudiants de parrainer de jeunes réfugiés afin qu’ils poursuivent leurs études au Canada, tout en obtenant leur résidence permanente? Le PÉR promeut l’éducation à la citoyenneté et la sensibilisation aux enjeux des migrations forcées. Au Cégep de Lévis-Lauzon, le PÉR est aussi l’occasion de créer des collaborations pédagogiques novatrices et pertinentes avec quatre programmes d’études, grâce auxquelles les apprenants bénéficient d’apprentissages authentiques dans un contexte signifiant.
Début
13:00
Fin
14:45
Les nouveaux besoins de formation des étudiants: Éléments d’analyse

En 2019, le Conseil supérieur de l’éducation publiait son avis Les collèges après 50 ans : regard historique et perspectives, qui posait un regard à la fois historique et prospectif sur les collèges québécois. Quatre enjeux et défis pour le développement du système d’enseignement collégial québécois y étaient définis, [CA1] dont une formation en phase avec les réalités étudiantes actuelles. Depuis, le Conseil poursuit ses travaux en approfondissant ce thème qui donnera lieu à la publication d’un avis sur les nouveaux besoins de formation des étudiants du collégial à l’automne 2021. Basée sur l’avis de 2019, cette conférence propose un aperçu des travaux en cours, s’appuyant notamment sur les faits saillants d’études et de recherches réalisées en appui aux réflexions. Quels éléments caractérisent la population étudiante actuelle du collégial? Quelles tendances sociétales influencent l’évolution des formations de nos jours?

Maryse Lassonde a obtenu un Ph.D. en neuropsychologie à l’Université Stanford (Californie) en 1977. Elle a été professeure à l’Université du Québec à Trois-Rivières (1977-1988) puis à l’Université de Montréal (1988-2012) où elle est devenue professeure émérite en 2013. Sa recherche a porté sur des thèmes divers, dont les troubles cognitifs associés à l’épilepsie infantile et les effets des commotions cérébrales d’origine sportive. Elle a édité 7 livres et a rédigé plus de 300 articles et chapitres scientifiques et a reçu plusieurs honneurs et prix. Ainsi, elle est fellow de la Société canadienne de psychologie, de l’Académie canadienne des sciences de la santé et de la Société royale du Canada. Elle est officier [CA2] de l’Ordre du Canada et chevalière de l’Ordre national du Québec dont elle a présidé le Conseil de 2008 à 2010. Elle a également été présidente de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS) en 1993. De plus, elle a détenu une chaire senior de recherche du Canada (2001-2013) et a été présidente de la Société royale du Canada (2015-2017). Enfin, elle a été directrice scientifique du Fonds de recherche du Québec – Nature et technologies de janvier 2012 à juillet 2018 et est actuellement présidente du Conseil supérieur de l’éducation du Québec.

Début
13:00
Fin
14:15
Scène principale
Les questions autochtones dans l’enseignement collégial : enjeux et défis
Riches de nos expériences en enseignement et de nos racines respectives, nous vous proposons un atelier d’introduction aux réalités des Premières Nations. Histoire, actualité, enjeux politiques, langues… autant de sujets abordés dans cet atelier conçu non seulement pour répondre aux questions des participants, mais aussi pour amorcer leur réflexion sur l’intégration de contenus associés aux réalités des Premières Nations dans l’enseignement collégial. Les conférenciers traiteront également de leurs expériences d’enseignement à Kiuna.
Début
13:00
Fin
14:15
L’émergence d’un centre à portée provinciale : Qualifications Québec, le guichet unique en reconnaissance des compétences
L’atelier proposé vise à sensibiliser les professionnels du réseau collégial, en particulier ceux de la formation continue, au rôle des services d’information et d’aiguillage offerts par Qualifications Québec en reconnaissance des compétences (RC). Ainsi, entre aout 2018 et décembre 2019, 89 443 personnes ont visité le portail d’information de Qualifications Québec portant sur plus de 500 professions. Au cours du dernier trimestre de 2019, 181 personnes à Montréal ont reçu un service d’aiguillage, parmi lesquelles 70 % ont été dirigées vers les services de RAC.
Début
13:00
Fin
14:15
Mesurer l'impact des TICE sur le sentiment d'anxiété des étudiants du collégial: résultats partiels d'une recherche PAREA
Début
13:00
Fin
14:15
Orchestrating Feedback: How peer assessment mediates student engagement

Feedback promotes student learning and development of self-regulation skills. Active learning (AL) often introduces feedback using peer assessment tasks. Our study examined the impact of forms of feedback, including peer assessment, within AL pedagogy. We report on the results of three case studies focused on different types of feedback scenarios, each featuring a different technological tool: (1) Perusall; (2) myDALITE; and (3) Visual Classrooms. Results show peer assessment improves the ways student engage; and facilitates teacher orchestration of AL pedagogy.

Début
13:00
Fin
14:15
Pratiques novatrices pour des étudiants en action
Enseigner est aujourd’hui une tâche bien différente de celle de nos prédécesseurs. Les étudiants changent et apprennent autrement, ce qui nous amène, à titre de professeurs, à devoir innover dans nos pratiques. Lors de l’atelier, certaines stratégies pédagogiques utilisées auprès d’étudiants en Techniques d’éducation spécialisée seront partagées et même vécues. Au programme, jeux de société, alternatives aux évaluations traditionnelles et expériences authentiques. Plusieurs de ces stratégies font appel à la créativité des étudiants et sont transférables à d’autres disciplines.
Début
13:00
Fin
14:15
Réalité virtuelle et vidéo 360˚ : de la conception à la réalisation de contenus immersifs adaptés aux activités d’apprentissage
La vidéo 360˚ et la réalité virtuelle offrent de nouvelles possibilités pour développer des activités d’apprentissage expérientielles et engageantes. Sachant que les contenus francophones spécialisés demeurent rares, des technopédagogues de l’APOP et du Collège Mérici dégagent les éléments-clés liés à l’élaboration ainsi qu’à l’utilisation d’une technologie immersive et partagent des outils de scénarisation pédagogique exploitant la vidéo 360˚. De la conception à la réalisation... des contenus originaux destinés au développement de savoir-être et de savoir-faire à la portée de tous!
Début
13:00
Fin
14:15
Rendez-vous du Ministère de l'Enseignement supérieur - Les apprentissages en milieu de travail, partie 2. Collaboration AQPC
Le ministère de l’Enseignement supérieur, en collaboration avec l’Association québécoise de pédagogie collégiale, invite les acteurs du réseau collégial à partager leurs vécus au sujet de l’expérimentation de nouvelles approches pédagogiques visant à accroiître les apprentissages en milieu de travail.
Animation : France St-Laurent, ministère de l’Enseignement supérieur
Bloc 2 : L’apprentissage en milieu de travail de la théorie à la pratique
Assistez  à une table ronde regroupant des représentants du ministère de l’Enseignement supérieur et des établissements collégiaux public et privé venus expérimenter un programme de formation technique offert en apprentissage en milieu de travail. Réunis autour des thèmes de la pédagogie, de l’organisation scolaire et de leur vision d’avenir, ces participants témoigneront de leurs expériences en AMT.
Début
13:00
Fin
14:15
Rendez-vous Performa – Université de Sherbrooke, partie 2

 Performa donne la voix à une dizaine de professeurs du collégial ayant creusé en profondeur une thématique pédagogique actuelle, dans le cadre d’une démarche de recherche ou d’innovation pédagogique. Par des communications dynamiques et enrichissantes, ces passionnés de la pédagogie au collégial vous mettront sur la voie des thématiques de la ludification, de la motivation, du transfert, des stratégies métacognitives, des approches pédagogiques innovantes, etc. Venez voir comment ils ont su répondre à des questions d’intérêt pour tous les éducateurs du collégial!

-        Kévin Ratté, Cégep de Victoriaville
La méthode d’enseignement par le jeu influence-t-elle le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants en éducation physique au collégial?

-        Geneviève Marcoux, Collège Ahuntsic
Élaboration d’un dispositif favorisant l’intégration et le transfert des apprentissages en stage de radiodiagnostic

-        Annie Pineault, Cégep de Rivière-du-Loup
Élaboration d’une stratégie d’évaluation et d’outils pour évaluer une production graphique au collégial

-        Annie Bradette, Cégep Édouard-Montpetit
Conception et validation d’une épreuve terminale motivant les collégiens à la pratique pérenne d’activités physiques

-        Danièle El Tayar, Collège LaSalle
Défis et stratégies d’intégration des étudiants internationaux

Début
13:00
Fin
14:15
Sustainability in Action: A virtually supported inter-disciplinary, multi-college collaboration towards campus green-space expansion.
Sustainability is a key issue and our relationship with nature can enhance well-being. Thus share in a project that challenged a group of 90 diverse students to develop a multidisciplinary approach to explore and address contemporary sustainability issues. Highlighted will be the in-person and virtual collaboration of Vanier Science & E.W.M with Champlain Humanities students in co-creating realized campus green-space proposals. Participants will receive a project guide and access to a virtual space where one can explore collaboration opportunities.
Début
13:00
Fin
14:15
Clôture avec Boucar - Des échanges pour toucher le cœur, dilater la rate et émouvoir l’esprit

Dans une formule conviviale et amicale, on cuisine Boucar sur son parcours de vie : la relation de ses parents à l’éducation, les influences qui ont marqué son choix de devenir enseignant, son rapport à langue et à la culture, la place spéciale qu’occupe l’humour en éducation et le bagage positif qu’aura apporté la pandémie dans l’enseignement de demain. Une heure toute en simplicité dans laquelle une équipe d'animation provenant du réseau collégial échangera avec Boucar et où vous aurez l’occasion d'intervenir et de poser vos questions à ce biologiste, océanographe, auteur, humoriste, conteur, chroniqueur, animateur, et être humain d’exception. 

Né le 26 mai 1965 au Sénégal, Boucar Diouf est arrivé au Québec en 1991. Biologiste, humoriste, auteur, animateur et chroniqueur, il est titulaire d’un doctorat en océanographie de l’Université du Québec à Rimouski où il a enseigné pendant huit ans. Il est également membre du Cercle d’excellence du Réseau de l’Université du Québec depuis 2007. Pour cet amoureux de la langue française et de la communication, l’enseignement et la vulgarisation scientifique ont toujours été des passions.

Début
14:45
Fin
16:00
Scène principale
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